GRACIAS JOVENES Y SEÑORITAS POR SU DEDICACIÓN MOSTRADA EN EL CURSO DE GEOMETRÍA ANALÍTICA, SIN DUDA ALGUNA LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS LES SERÁ DE MUCHA UTILIDAD PARA CONTINUAR SUS ESTUDIOS EN EL PLANTEL, ASÍ COMO DE APLICARLOS EN SITUACIONES REALES QUE SE LE PRESENTEN EN SU VIDA COTIDIANA. LES DESEO MUCHO ÉXITO.
SALUDOS
ING. FIDEL SÁNCHEZ MÉNDEZ
lunes, 21 de diciembre de 2015
jueves, 10 de diciembre de 2015
ACTIVIDAD 3: PARÁBOLA
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 131
MÁTEMÁTICAS II.- GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA SEMESTRE: FEBRERO-JULIO 2015
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 3
INTENCIONES FORMATIVAS:
Materia: Matemáticas III/Geometría Analítica
Unidad de aprendizaje: Secciones cónicas
Situación de aprendizaje: Producción de hortalizas bajo condiciones de invernadero tipo tunel
Titular de la materia: Ing. Fidel Sánchez Méndez
Semestre y grupo: III “A” Técnico en Informática
Propósito de la Unidad de Aprendizaje: Aplica las características y propiedades de las secciones cónicas a través del trazó y cálculos en la resolución de problemas reales que se le presenta en su hogar y comunidad en la que coexisten.
Propósito de la situación de aprendizaje: Aplica conocimientos de la parábola para el diseño de un invernadero tipo túnel para la producción de hortalizas.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES A DESARROLLAR
Genéricas:
4. a. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüistas, matemáticas o gráficas.
5. a. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
Disciplinares:
1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
4. Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Un productor de hortalizas de la Comunidad de Santiago Juxtlahuaca, Oax., recurre al CBTa No. 131 para pedir apoyo en el diseño de un invernadero tipo túnel, así como una maqueta y cálculos necesarios para la producción de jitomate. Al respecto, el Director recurre al maestro de geometría analítica para que apoyen al productor, ya que solo presenta algunos datos que le proporcionó una empresa dedicada a la venta de material para la construcción de invernaderos; a su vez, el profesor recurre a sus estudiantes con la finalidad de solicitarles desarrollen la actividad planeada, ya que será de gran importancia que los estudiantes desarrollen sus conocimiento de manera significativa.
Tras la plática con el productor se concluye que requiere lo siguiente:
a. Diseño en papel del invernadero a una escala de 1:200
b. Una maqueta que represente a escala el invernadero con los datos relevantes
c. Resumen de cálculos en hojas blancas
d. Cantidad de plantas a cultivar en el invernadero considerando que el tipo de cultivo será en bolsas de polietileno bajo un sistema de riego por goteó
Los datos que presenta el productor que le proporcionó la empresa son los siguientes:
a. El arco de la parte de frente del invernadero está dado por una parábola con vértice en el origen, que pasa por el punto (5,-2), su eje coincide con el eje “Y”, y que para su diseño gráfico debe considerarse los valores para Y= -0.5, -1,-2,-3,-4,-5,-6,-7,-8,-9,-10
b. El arco trasero del invernadero tiene su vértice en el punto V(20,20), su foco se ubica en F(20,17), y que para su diseño gráfico debe considerarse los valores a Y=19.5,19,18,17,16,15,14,13,12,11,10
Nota: El trabajo se desarrollará por equipo mismo que debe ser entregado el proximo jueves 17 de diciembre del 2015 a las 8:00 horas
MÁTEMÁTICAS II.- GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA SEMESTRE: FEBRERO-JULIO 2015
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 3
INTENCIONES FORMATIVAS:
Materia: Matemáticas III/Geometría Analítica
Unidad de aprendizaje: Secciones cónicas
Situación de aprendizaje: Producción de hortalizas bajo condiciones de invernadero tipo tunel
Titular de la materia: Ing. Fidel Sánchez Méndez
Semestre y grupo: III “A” Técnico en Informática
Propósito de la Unidad de Aprendizaje: Aplica las características y propiedades de las secciones cónicas a través del trazó y cálculos en la resolución de problemas reales que se le presenta en su hogar y comunidad en la que coexisten.
Propósito de la situación de aprendizaje: Aplica conocimientos de la parábola para el diseño de un invernadero tipo túnel para la producción de hortalizas.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES A DESARROLLAR
Genéricas:
4. a. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüistas, matemáticas o gráficas.
5. a. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
Disciplinares:
1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
4. Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Un productor de hortalizas de la Comunidad de Santiago Juxtlahuaca, Oax., recurre al CBTa No. 131 para pedir apoyo en el diseño de un invernadero tipo túnel, así como una maqueta y cálculos necesarios para la producción de jitomate. Al respecto, el Director recurre al maestro de geometría analítica para que apoyen al productor, ya que solo presenta algunos datos que le proporcionó una empresa dedicada a la venta de material para la construcción de invernaderos; a su vez, el profesor recurre a sus estudiantes con la finalidad de solicitarles desarrollen la actividad planeada, ya que será de gran importancia que los estudiantes desarrollen sus conocimiento de manera significativa.
Tras la plática con el productor se concluye que requiere lo siguiente:
a. Diseño en papel del invernadero a una escala de 1:200
b. Una maqueta que represente a escala el invernadero con los datos relevantes
c. Resumen de cálculos en hojas blancas
d. Cantidad de plantas a cultivar en el invernadero considerando que el tipo de cultivo será en bolsas de polietileno bajo un sistema de riego por goteó
Los datos que presenta el productor que le proporcionó la empresa son los siguientes:
a. El arco de la parte de frente del invernadero está dado por una parábola con vértice en el origen, que pasa por el punto (5,-2), su eje coincide con el eje “Y”, y que para su diseño gráfico debe considerarse los valores para Y= -0.5, -1,-2,-3,-4,-5,-6,-7,-8,-9,-10
b. El arco trasero del invernadero tiene su vértice en el punto V(20,20), su foco se ubica en F(20,17), y que para su diseño gráfico debe considerarse los valores a Y=19.5,19,18,17,16,15,14,13,12,11,10
Nota: El trabajo se desarrollará por equipo mismo que debe ser entregado el proximo jueves 17 de diciembre del 2015 a las 8:00 horas
miércoles, 18 de noviembre de 2015
viernes, 13 de noviembre de 2015
CIRCUNFERENCIA
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 131
MÁTEMÁTICAS II.- GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA SEMESTRE: FEBRERO-JULIO 2015
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 2
Materia: Matemáticas III/Geometría Analítica
Unidad de aprendizaje: Circunferencia
Situación de aprendizaje: La circunferencia y su aplicación en el cálculo de la contaminación del basurero de Santiago Juxtlahuaca, Oax.
Titular de la materia: Ing. Fidel Sánchez Méndez
Semestre y grupo: III “A” Técnico en Informática
Propósito de la Unidad de Aprendizaje: Aplica las características y propiedades de la circunferencia a través del trazó y cálculos en la resolución de problemas reales que se le presenta en su hogar y comunidad en la que coexisten.
Propósito de la situación de aprendizaje: Aplica conocimientos de la circunferencia en la solución de problemas de impacto ambiental que se presenta en Santiago Juxtlahuaca, Oax.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Se sabe que un estudio realizado del basurero ubicado en la Población de San Florencio, contamina una superficie a la redonda (circunferencia) dada por la ecuación:
X2 - 6X + Y2 – 8Y – 39 = 0
Considere que el radio y el centro fueron ubicados en la parte central del basurero Municipal. Como apoyo se tiene una fotografía aérea hecha a una escala de 1:20 000.
Hallar:
1.- El perímetro y área de contaminación según la escala
2.- ¿Será posible que el basurero Municipal que se localiza en la población de San Florencio sea un foco de infección para esta Población de Santiago Juxtlahuaca, Oax?. Investigue únicamente para el caso de los moscos (Que distancia logran desplazarse). Se sabe que la Comunidad de Santiago Juxtlahuaca se encuentra a 5 km en línea recta. Argumente en media cuartilla su respuesta, señalando la fuente bibliográfica utilizada.
3.- Trazar su gráfico con todos los datos que la misma debe llevar.
Característica de la portada:
Portada.- La portada debe realizarse en computadora, con letra arial No. 14 en el encabezado negrita, el resto en arial 12. Ejemplo:
Secretaria de Educación Pública
Subsecretaria de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 131
ACTIVIDAD 2.- La circunferencia y su aplicación en el cálculo de la contaminación del basurero de Santiago Juxtlahuaca, Oax.
Propósito.- Aplica las características y propiedades de la circunferencia a través del trazó y cálculos en la resolución de problemas reales que se le presenta en su hogar y comunidad en la que coexisten.
Materia: Matemáticas III/Geometría Analítica
Semestre y Carrera:
Nombre de los integrantes del equipo
Lugar y fecha:
Nota: La fecha de entrega es el próximo martes 17 de noviembre
MÁTEMÁTICAS II.- GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA SEMESTRE: FEBRERO-JULIO 2015
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 2
Materia: Matemáticas III/Geometría Analítica
Unidad de aprendizaje: Circunferencia
Situación de aprendizaje: La circunferencia y su aplicación en el cálculo de la contaminación del basurero de Santiago Juxtlahuaca, Oax.
Titular de la materia: Ing. Fidel Sánchez Méndez
Semestre y grupo: III “A” Técnico en Informática
Propósito de la Unidad de Aprendizaje: Aplica las características y propiedades de la circunferencia a través del trazó y cálculos en la resolución de problemas reales que se le presenta en su hogar y comunidad en la que coexisten.
Propósito de la situación de aprendizaje: Aplica conocimientos de la circunferencia en la solución de problemas de impacto ambiental que se presenta en Santiago Juxtlahuaca, Oax.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Se sabe que un estudio realizado del basurero ubicado en la Población de San Florencio, contamina una superficie a la redonda (circunferencia) dada por la ecuación:
X2 - 6X + Y2 – 8Y – 39 = 0
Considere que el radio y el centro fueron ubicados en la parte central del basurero Municipal. Como apoyo se tiene una fotografía aérea hecha a una escala de 1:20 000.
Hallar:
1.- El perímetro y área de contaminación según la escala
2.- ¿Será posible que el basurero Municipal que se localiza en la población de San Florencio sea un foco de infección para esta Población de Santiago Juxtlahuaca, Oax?. Investigue únicamente para el caso de los moscos (Que distancia logran desplazarse). Se sabe que la Comunidad de Santiago Juxtlahuaca se encuentra a 5 km en línea recta. Argumente en media cuartilla su respuesta, señalando la fuente bibliográfica utilizada.
3.- Trazar su gráfico con todos los datos que la misma debe llevar.
Característica de la portada:
Portada.- La portada debe realizarse en computadora, con letra arial No. 14 en el encabezado negrita, el resto en arial 12. Ejemplo:
Secretaria de Educación Pública
Subsecretaria de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 131
ACTIVIDAD 2.- La circunferencia y su aplicación en el cálculo de la contaminación del basurero de Santiago Juxtlahuaca, Oax.
Propósito.- Aplica las características y propiedades de la circunferencia a través del trazó y cálculos en la resolución de problemas reales que se le presenta en su hogar y comunidad en la que coexisten.
Materia: Matemáticas III/Geometría Analítica
Semestre y Carrera:
Nombre de los integrantes del equipo
Lugar y fecha:
Nota: La fecha de entrega es el próximo martes 17 de noviembre
jueves, 22 de octubre de 2015
ECUACIONES DE LA RECTA (SEGUNDA OPORTUNIDAD)
BUEN DIA
LAS SIGUIENTE TAREA ES PARA LOS ESTUDIANTES QUE NOCUMPLIERON CON LA TAREA DEL PASADO LUNES 19 DE OCTUBRE. LA FECHA DE ENTREGA ES EL PRÓXIMO LUNES 26 DE OCTUBRE.
SALUDOS
ING. FIDEL SANCHEZ
LAS SIGUIENTE TAREA ES PARA LOS ESTUDIANTES QUE NOCUMPLIERON CON LA TAREA DEL PASADO LUNES 19 DE OCTUBRE. LA FECHA DE ENTREGA ES EL PRÓXIMO LUNES 26 DE OCTUBRE.
SALUDOS
ING. FIDEL SANCHEZ
jueves, 15 de octubre de 2015
TAREA ECUACIONES DE LA RECTA
BUEN DIA JOVENES
LA SIGUIENTE IMAGEN CORRESPONDE A LA UNIDAD DEPORTIVA DE SANTIAGO JUXTLAHUACA, EN LA HOJA MILIMÉTRICA SE ENCUENTRA TRAZADA DICHA FIGURA, ENCUENTRE LAS ECUACIONES DE LAS CUATRO RECTAS TOMANDO EN CUENTA LOS DATOS QUE TIENE CADA UNA DE ELLAS. LOS CRITERIOS A CALIFICAR EN LA RUBRICA SON: 1.- DATOS IDENTIFICADOS, 2.- SELECCIÓN DE LA FÓRMULA A EMPLEAR, 3.- SUSTITUCIÓN Y DESARROLLO, 04.- RESULTADO SOLICITADO, 05.- LIMPIEZA Y CALIDAD EN GENERAL.
EL TRABAJO DEBE HACERLO EN SU LIBRETA, LE SUGIERO QUE DESCARGUE LAS IMAGENES Y PEGUELAS EN SU LIBRETA.
LA TAREA DEBE ENTREGARSE EL DÍA LUNES 19 EN LA HORA DE LA CLASE DE MATEMÁTICAS.
LA SIGUIENTE IMAGEN CORRESPONDE A LA UNIDAD DEPORTIVA DE SANTIAGO JUXTLAHUACA, EN LA HOJA MILIMÉTRICA SE ENCUENTRA TRAZADA DICHA FIGURA, ENCUENTRE LAS ECUACIONES DE LAS CUATRO RECTAS TOMANDO EN CUENTA LOS DATOS QUE TIENE CADA UNA DE ELLAS. LOS CRITERIOS A CALIFICAR EN LA RUBRICA SON: 1.- DATOS IDENTIFICADOS, 2.- SELECCIÓN DE LA FÓRMULA A EMPLEAR, 3.- SUSTITUCIÓN Y DESARROLLO, 04.- RESULTADO SOLICITADO, 05.- LIMPIEZA Y CALIDAD EN GENERAL.
EL TRABAJO DEBE HACERLO EN SU LIBRETA, LE SUGIERO QUE DESCARGUE LAS IMAGENES Y PEGUELAS EN SU LIBRETA.
LA TAREA DEBE ENTREGARSE EL DÍA LUNES 19 EN LA HORA DE LA CLASE DE MATEMÁTICAS.
miércoles, 7 de octubre de 2015
miércoles, 30 de septiembre de 2015
CARACTERISTICAS DEL TRABAJO/ACTIVIDAD 1
BUEN DIA
Con la finalidad de que sus trabajos tengan características similares, a continuación enlisto las características del mismo:
1.- Comprar una carpeta tamaño carta en color crema, dividala a la mitad
2.- Coloque en la cara principal la hoja impresa de la portada con las características señaladas en la actividad
3.- forre ambas hojas de la carpeta con papel contac y perfore la carpeta en la parte superior con perforadora de dos al igual que sus hojas y coleque un broche baco.
Saludos
Fidel Sánchez
Con la finalidad de que sus trabajos tengan características similares, a continuación enlisto las características del mismo:
1.- Comprar una carpeta tamaño carta en color crema, dividala a la mitad
2.- Coloque en la cara principal la hoja impresa de la portada con las características señaladas en la actividad
3.- forre ambas hojas de la carpeta con papel contac y perfore la carpeta en la parte superior con perforadora de dos al igual que sus hojas y coleque un broche baco.
Saludos
Fidel Sánchez
martes, 29 de septiembre de 2015
ECUACIONES DE LA RECTA
JOVENES ESTUDIANTES
Descarguen las ecuaciones de la recta y peguenla en su libreta, saludos.
Descarguen las ecuaciones de la recta y peguenla en su libreta, saludos.
jueves, 24 de septiembre de 2015
TAREA: CÁLCULO DE SUPERFICIES
BUEN DIA JOVENES ESTUDIANTES
PARA COMPLEMENTAR LA ACTIVIDAD REALIZADA EN LA SALA DE COMPUTACIÓN, LES ADJUNTO EL PROBLEMA Y LA IMAGEN CON LA FINALIDAD DE INTEGRAR EL TRABAJO COMPLETO.
La tarea la entregan en su libreta, para ello descarguen la imagen, le dan valores a las rectas numéricas y ubican los puntos en la figura uniendolos con rectas para obtener la poligonal. Impriman lo trabajado en excel y lo pegan en su libreta.
También les recuerdo que hay otra tarea para el lunes, es la de punto de división que se encuentra en éste mismo blog.
Saludos
Fidel Sánchez Méndez
PARA COMPLEMENTAR LA ACTIVIDAD REALIZADA EN LA SALA DE COMPUTACIÓN, LES ADJUNTO EL PROBLEMA Y LA IMAGEN CON LA FINALIDAD DE INTEGRAR EL TRABAJO COMPLETO.
La tarea la entregan en su libreta, para ello descarguen la imagen, le dan valores a las rectas numéricas y ubican los puntos en la figura uniendolos con rectas para obtener la poligonal. Impriman lo trabajado en excel y lo pegan en su libreta.
También les recuerdo que hay otra tarea para el lunes, es la de punto de división que se encuentra en éste mismo blog.
Saludos
Fidel Sánchez Méndez
lunes, 21 de septiembre de 2015
TAREA: PUNTO DE DIVISIÓN
BUEN DIA JOVENES
LA SIGUIENTE TAREA LA DEBE ENTREGAR EL PRÓXIMO LUNES 28 DE SEPTIEMBRE DEL 2015. ES IMPORTANTE QUE SEÑALE EN LA GRÁFICA LA UBICACIÓN DE CADA PUNTO DE DIVISIÓN ENCONTRADO, DE PREFERENCIA TRACE EL GRÁFICO EN SU LIBRETA.
LA SIGUIENTE TAREA LA DEBE ENTREGAR EL PRÓXIMO LUNES 28 DE SEPTIEMBRE DEL 2015. ES IMPORTANTE QUE SEÑALE EN LA GRÁFICA LA UBICACIÓN DE CADA PUNTO DE DIVISIÓN ENCONTRADO, DE PREFERENCIA TRACE EL GRÁFICO EN SU LIBRETA.
domingo, 20 de septiembre de 2015
TAREA PUNTO MEDIO
DE ACUERDO A LAS IMAGENES ANEXAS, HALLAR LAS COORDENADAS DEL PUNTO MEDIO DE LOS CUATRO LADOS DEL TERRENO, DEBE MARCAR EN EL GRÁFICO DICHAS COORDENADAS. LA TAREA SE ENTREGARÁ EL PRÓXIMO LUNES 21 DE SEPTIEMBRE DEL 2015.
domingo, 13 de septiembre de 2015
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ACTIVIDAD 1
Guía metodológica para la resolución de la actividad No. 1.
1. Con apoyo de google earth y apoyo del internet, localice el terreno de interés de acuerdo a las coordenadas proporcionadas por tu profesor
2. Imprima la imagen y trace una cuadrícula de un centímetro cuadrado
3. Localice las coordenadas
4. Identifique la escala con la que es descargada la imagen
5. Realice los cálculos correspondientes. Para el caso del cálculo de superficies, apóyese de una hoja de cálculo de excel, por ejemplo:
6. Arme su memoria de cálculo impresa y digitalizada con las características señaladas por tu profesor. La portada debe llevar la siguiente información:
Secretaria de Educación Pública
Subsecretaria de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 131
ACTIVIDAD 1.- Memoria de cálculo
Propósito.- Que el estudiante sea capaz de calcular perímetros, áreas, puntos medios, puntos de división y pendientes y ángulos de inclinación de figuras geométricas planas, tomando como referencia situaciones reales.
Materia: Matemáticas III / Geometría Analítica
Semestre: y Carrera:
Nombre de los integrantes del equipo:
Lugar y fecha:
Aspectos a calificar (Rubrica anexo 8):
1. Con apoyo de google earth y apoyo del internet, localice el terreno de interés de acuerdo a las coordenadas proporcionadas por tu profesor
2. Imprima la imagen y trace una cuadrícula de un centímetro cuadrado
3. Localice las coordenadas
4. Identifique la escala con la que es descargada la imagen
5. Realice los cálculos correspondientes. Para el caso del cálculo de superficies, apóyese de una hoja de cálculo de excel, por ejemplo:
6. Arme su memoria de cálculo impresa y digitalizada con las características señaladas por tu profesor. La portada debe llevar la siguiente información:
Secretaria de Educación Pública
Subsecretaria de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 131
ACTIVIDAD 1.- Memoria de cálculo
Propósito.- Que el estudiante sea capaz de calcular perímetros, áreas, puntos medios, puntos de división y pendientes y ángulos de inclinación de figuras geométricas planas, tomando como referencia situaciones reales.
Materia: Matemáticas III / Geometría Analítica
Semestre: y Carrera:
Nombre de los integrantes del equipo:
Lugar y fecha:
Aspectos a calificar (Rubrica anexo 8):
ACTIVIDAD 1 (SECUENCIA 1)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
ESCENARIO:
Mi escuela, su entorno y la sustentabilidad.
CASO:
En el Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 131, ubicado en Santiago Juxtlahuaca, Oax., se presenta el comisariado de Bienes Comunales con la finalidad de plantear su preocupación, ya que se observa que no se cuenta con un reconocimiento real y legal de los terrenos propiedad de la misma institución. Asimismo plantean la preocupación del uso inadecuado de los recursos naturales; al respecto solicitan se elabore una propuesta de recuperación y preservación para un uso eficiente que impacte de manera positiva en el medio ambiente y la comunidad.
Interrogantes:
a.- Investigar los requisitos necesarios para poder legalizar los terrenos propiedad del CBTa No. 131 (Escriturar los mismos)
b.- Calcular el perímetro y superficie de los terrenos propiedad del CBTa No. 131(los que se van a legalizar)
c.- Calcular la cantidad de postes y malla ciclónica necesaria para cercar el terreno (considere la colocación de los postes a cada 3 metros)
d.- Considere que solo las ¾ del terreno se utilizara para reforestar. Indique que especie recomienda para su reforestación (argumente en una cuartilla como máximo)
e.- De acuerdo a la especie elegida, calcule cuantos arboles se necesitan para la reforestación del terreno señalado (argumente)
f.- Supóngase que exactamente a la mitad de cada lado del terreno debe colocarse un poste de concreto reforzado para evitar que la malla se cuelgue. Indique la distancia que se debe colocar respecto a uno de sus puntos extremos, indique además las coordenadas de su ubicación respecto al plano cartesiano.
g.- Indique la ecuación de la recta que corresponda a cada uno de los lados del terreno en referencia
h.- Finalmente realice un abstract en el idioma inglés del informe final en media cuartilla
ESCENARIO:
Mi escuela, su entorno y la sustentabilidad.
CASO:
En el Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 131, ubicado en Santiago Juxtlahuaca, Oax., se presenta el comisariado de Bienes Comunales con la finalidad de plantear su preocupación, ya que se observa que no se cuenta con un reconocimiento real y legal de los terrenos propiedad de la misma institución. Asimismo plantean la preocupación del uso inadecuado de los recursos naturales; al respecto solicitan se elabore una propuesta de recuperación y preservación para un uso eficiente que impacte de manera positiva en el medio ambiente y la comunidad.
Interrogantes:
a.- Investigar los requisitos necesarios para poder legalizar los terrenos propiedad del CBTa No. 131 (Escriturar los mismos)
b.- Calcular el perímetro y superficie de los terrenos propiedad del CBTa No. 131(los que se van a legalizar)
c.- Calcular la cantidad de postes y malla ciclónica necesaria para cercar el terreno (considere la colocación de los postes a cada 3 metros)
d.- Considere que solo las ¾ del terreno se utilizara para reforestar. Indique que especie recomienda para su reforestación (argumente en una cuartilla como máximo)
e.- De acuerdo a la especie elegida, calcule cuantos arboles se necesitan para la reforestación del terreno señalado (argumente)
f.- Supóngase que exactamente a la mitad de cada lado del terreno debe colocarse un poste de concreto reforzado para evitar que la malla se cuelgue. Indique la distancia que se debe colocar respecto a uno de sus puntos extremos, indique además las coordenadas de su ubicación respecto al plano cartesiano.
g.- Indique la ecuación de la recta que corresponda a cada uno de los lados del terreno en referencia
h.- Finalmente realice un abstract en el idioma inglés del informe final en media cuartilla
martes, 8 de septiembre de 2015
TAREA DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS
BUEN DIA JOVENES ESTUDIANTES
EN LAS IMAGENES SIGUIENTES SE MUESTRA LA TAREA INDIVIDUAL QUE DEBERA ENTREGAR EL DIA LUNES 14 DE SEPTIEMBRE EN SU LIBRETA.
EN LAS IMAGENES SIGUIENTES SE MUESTRA LA TAREA INDIVIDUAL QUE DEBERA ENTREGAR EL DIA LUNES 14 DE SEPTIEMBRE EN SU LIBRETA.
martes, 1 de septiembre de 2015
CORREO ELECTRONICO DE MATEMÁTICAS III
JOVENES ESTUDIANTES, LES DOY A CONOCER EL CORREO ELECTRÓNICO QUE UTILIZAREMOS EN MATEMÁTICAS III(GEOMETRÍA ANALÍTICA)
FAVOR DE RESPONDERME A DICHO CORREO, INDICANDOME CLARAMENTE SU NOMBRE COMPLETO (APELLIDO PATERNO, MATERNO Y NOMBRE(S)), EJEMPLO:
SANCHEZ MÉNDEZ FIDEL
SALUDOS
matedoscbta131@outlook.com
Nota: Todas las letras son minúsculasFAVOR DE RESPONDERME A DICHO CORREO, INDICANDOME CLARAMENTE SU NOMBRE COMPLETO (APELLIDO PATERNO, MATERNO Y NOMBRE(S)), EJEMPLO:
SANCHEZ MÉNDEZ FIDEL
SALUDOS
lunes, 31 de agosto de 2015
domingo, 30 de agosto de 2015
OBJETIVOS DEL CURSO DE GEOMETRIA ANALÍTICA
OBJETIVOS DEL CURSO:
Que el alumno conozca y maneje el sistema de coordenadas rectangulares y polares para la solución de problemas cotidianos.
Conozca y maneje las ecuaciones de la recta para la solución de problemas cotidianos.
Conozca y maneje las ecuaciones de la circunferencia para la solución de problemas cotidianos.
Conozca y maneje las ecuaciones de la parábola para la solución de problemas cotidianos.
Conozca y maneje las ecuaciones de la elipse para la solución de problemas cotidianos.
Conozca y maneje las ecuaciones de la hipérbola para la solución de problemas cotidianos.
2015-2016.- Bienvenida
Buen día Jóvenes y Señoritas del CBTa No. 131, muy especialmente a los estudiantes inscritos en el Tercer Semestre grupo "A" de la Carrera de Técnico en Informática, Semestre Agosto 2015-Enero 2016.
Su servidor y Amigo Ing. Fidel Sánchez Méndez, les doy la más cálida bienvenida al curso de Geometría Analítica, en dicho curso abordaremos contenidos temáticos tales como: Coordenadas Rectangulares y Polares, la Recta, la Circunferencia, la Parábola, la Elípse y la Hipérbola. Los contenidos los abordaremos en 60 horas distribuidos del 31 de agosto al 15 de diciembre del 2015.
Los contenidos, horario y distribución de los mismos se especifican en las siguientes imagenes:
Su servidor y Amigo Ing. Fidel Sánchez Méndez, les doy la más cálida bienvenida al curso de Geometría Analítica, en dicho curso abordaremos contenidos temáticos tales como: Coordenadas Rectangulares y Polares, la Recta, la Circunferencia, la Parábola, la Elípse y la Hipérbola. Los contenidos los abordaremos en 60 horas distribuidos del 31 de agosto al 15 de diciembre del 2015.
Los contenidos, horario y distribución de los mismos se especifican en las siguientes imagenes:
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