lunes, 21 de diciembre de 2015
jueves, 10 de diciembre de 2015
ACTIVIDAD 3: PARÁBOLA
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 131
MÁTEMÁTICAS II.- GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA SEMESTRE: FEBRERO-JULIO 2015
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 3
INTENCIONES FORMATIVAS:
Materia: Matemáticas III/Geometría Analítica
Unidad de aprendizaje: Secciones cónicas
Situación de aprendizaje: Producción de hortalizas bajo condiciones de invernadero tipo tunel
Titular de la materia: Ing. Fidel Sánchez Méndez
Semestre y grupo: III “A” Técnico en Informática
Propósito de la Unidad de Aprendizaje: Aplica las características y propiedades de las secciones cónicas a través del trazó y cálculos en la resolución de problemas reales que se le presenta en su hogar y comunidad en la que coexisten.
Propósito de la situación de aprendizaje: Aplica conocimientos de la parábola para el diseño de un invernadero tipo túnel para la producción de hortalizas.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES A DESARROLLAR
Genéricas:
4. a. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüistas, matemáticas o gráficas.
5. a. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
Disciplinares:
1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
4. Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Un productor de hortalizas de la Comunidad de Santiago Juxtlahuaca, Oax., recurre al CBTa No. 131 para pedir apoyo en el diseño de un invernadero tipo túnel, así como una maqueta y cálculos necesarios para la producción de jitomate. Al respecto, el Director recurre al maestro de geometría analítica para que apoyen al productor, ya que solo presenta algunos datos que le proporcionó una empresa dedicada a la venta de material para la construcción de invernaderos; a su vez, el profesor recurre a sus estudiantes con la finalidad de solicitarles desarrollen la actividad planeada, ya que será de gran importancia que los estudiantes desarrollen sus conocimiento de manera significativa.
Tras la plática con el productor se concluye que requiere lo siguiente:
a. Diseño en papel del invernadero a una escala de 1:200
b. Una maqueta que represente a escala el invernadero con los datos relevantes
c. Resumen de cálculos en hojas blancas
d. Cantidad de plantas a cultivar en el invernadero considerando que el tipo de cultivo será en bolsas de polietileno bajo un sistema de riego por goteó
Los datos que presenta el productor que le proporcionó la empresa son los siguientes:
a. El arco de la parte de frente del invernadero está dado por una parábola con vértice en el origen, que pasa por el punto (5,-2), su eje coincide con el eje “Y”, y que para su diseño gráfico debe considerarse los valores para Y= -0.5, -1,-2,-3,-4,-5,-6,-7,-8,-9,-10
b. El arco trasero del invernadero tiene su vértice en el punto V(20,20), su foco se ubica en F(20,17), y que para su diseño gráfico debe considerarse los valores a Y=19.5,19,18,17,16,15,14,13,12,11,10
Nota: El trabajo se desarrollará por equipo mismo que debe ser entregado el proximo jueves 17 de diciembre del 2015 a las 8:00 horas
MÁTEMÁTICAS II.- GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA SEMESTRE: FEBRERO-JULIO 2015
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 3
INTENCIONES FORMATIVAS:
Materia: Matemáticas III/Geometría Analítica
Unidad de aprendizaje: Secciones cónicas
Situación de aprendizaje: Producción de hortalizas bajo condiciones de invernadero tipo tunel
Titular de la materia: Ing. Fidel Sánchez Méndez
Semestre y grupo: III “A” Técnico en Informática
Propósito de la Unidad de Aprendizaje: Aplica las características y propiedades de las secciones cónicas a través del trazó y cálculos en la resolución de problemas reales que se le presenta en su hogar y comunidad en la que coexisten.
Propósito de la situación de aprendizaje: Aplica conocimientos de la parábola para el diseño de un invernadero tipo túnel para la producción de hortalizas.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES A DESARROLLAR
Genéricas:
4. a. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüistas, matemáticas o gráficas.
5. a. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
Disciplinares:
1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
4. Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Un productor de hortalizas de la Comunidad de Santiago Juxtlahuaca, Oax., recurre al CBTa No. 131 para pedir apoyo en el diseño de un invernadero tipo túnel, así como una maqueta y cálculos necesarios para la producción de jitomate. Al respecto, el Director recurre al maestro de geometría analítica para que apoyen al productor, ya que solo presenta algunos datos que le proporcionó una empresa dedicada a la venta de material para la construcción de invernaderos; a su vez, el profesor recurre a sus estudiantes con la finalidad de solicitarles desarrollen la actividad planeada, ya que será de gran importancia que los estudiantes desarrollen sus conocimiento de manera significativa.
Tras la plática con el productor se concluye que requiere lo siguiente:
a. Diseño en papel del invernadero a una escala de 1:200
b. Una maqueta que represente a escala el invernadero con los datos relevantes
c. Resumen de cálculos en hojas blancas
d. Cantidad de plantas a cultivar en el invernadero considerando que el tipo de cultivo será en bolsas de polietileno bajo un sistema de riego por goteó
Los datos que presenta el productor que le proporcionó la empresa son los siguientes:
a. El arco de la parte de frente del invernadero está dado por una parábola con vértice en el origen, que pasa por el punto (5,-2), su eje coincide con el eje “Y”, y que para su diseño gráfico debe considerarse los valores para Y= -0.5, -1,-2,-3,-4,-5,-6,-7,-8,-9,-10
b. El arco trasero del invernadero tiene su vértice en el punto V(20,20), su foco se ubica en F(20,17), y que para su diseño gráfico debe considerarse los valores a Y=19.5,19,18,17,16,15,14,13,12,11,10
Nota: El trabajo se desarrollará por equipo mismo que debe ser entregado el proximo jueves 17 de diciembre del 2015 a las 8:00 horas
miércoles, 18 de noviembre de 2015
viernes, 13 de noviembre de 2015
CIRCUNFERENCIA
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 131
MÁTEMÁTICAS II.- GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA SEMESTRE: FEBRERO-JULIO 2015
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 2
Materia: Matemáticas III/Geometría Analítica
Unidad de aprendizaje: Circunferencia
Situación de aprendizaje: La circunferencia y su aplicación en el cálculo de la contaminación del basurero de Santiago Juxtlahuaca, Oax.
Titular de la materia: Ing. Fidel Sánchez Méndez
Semestre y grupo: III “A” Técnico en Informática
Propósito de la Unidad de Aprendizaje: Aplica las características y propiedades de la circunferencia a través del trazó y cálculos en la resolución de problemas reales que se le presenta en su hogar y comunidad en la que coexisten.
Propósito de la situación de aprendizaje: Aplica conocimientos de la circunferencia en la solución de problemas de impacto ambiental que se presenta en Santiago Juxtlahuaca, Oax.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Se sabe que un estudio realizado del basurero ubicado en la Población de San Florencio, contamina una superficie a la redonda (circunferencia) dada por la ecuación:
X2 - 6X + Y2 – 8Y – 39 = 0
Considere que el radio y el centro fueron ubicados en la parte central del basurero Municipal. Como apoyo se tiene una fotografía aérea hecha a una escala de 1:20 000.
Hallar:
1.- El perímetro y área de contaminación según la escala
2.- ¿Será posible que el basurero Municipal que se localiza en la población de San Florencio sea un foco de infección para esta Población de Santiago Juxtlahuaca, Oax?. Investigue únicamente para el caso de los moscos (Que distancia logran desplazarse). Se sabe que la Comunidad de Santiago Juxtlahuaca se encuentra a 5 km en línea recta. Argumente en media cuartilla su respuesta, señalando la fuente bibliográfica utilizada.
3.- Trazar su gráfico con todos los datos que la misma debe llevar.
Característica de la portada:
Portada.- La portada debe realizarse en computadora, con letra arial No. 14 en el encabezado negrita, el resto en arial 12. Ejemplo:
Secretaria de Educación Pública
Subsecretaria de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 131
ACTIVIDAD 2.- La circunferencia y su aplicación en el cálculo de la contaminación del basurero de Santiago Juxtlahuaca, Oax.
Propósito.- Aplica las características y propiedades de la circunferencia a través del trazó y cálculos en la resolución de problemas reales que se le presenta en su hogar y comunidad en la que coexisten.
Materia: Matemáticas III/Geometría Analítica
Semestre y Carrera:
Nombre de los integrantes del equipo
Lugar y fecha:
Nota: La fecha de entrega es el próximo martes 17 de noviembre
MÁTEMÁTICAS II.- GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA SEMESTRE: FEBRERO-JULIO 2015
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 2
Materia: Matemáticas III/Geometría Analítica
Unidad de aprendizaje: Circunferencia
Situación de aprendizaje: La circunferencia y su aplicación en el cálculo de la contaminación del basurero de Santiago Juxtlahuaca, Oax.
Titular de la materia: Ing. Fidel Sánchez Méndez
Semestre y grupo: III “A” Técnico en Informática
Propósito de la Unidad de Aprendizaje: Aplica las características y propiedades de la circunferencia a través del trazó y cálculos en la resolución de problemas reales que se le presenta en su hogar y comunidad en la que coexisten.
Propósito de la situación de aprendizaje: Aplica conocimientos de la circunferencia en la solución de problemas de impacto ambiental que se presenta en Santiago Juxtlahuaca, Oax.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Se sabe que un estudio realizado del basurero ubicado en la Población de San Florencio, contamina una superficie a la redonda (circunferencia) dada por la ecuación:
X2 - 6X + Y2 – 8Y – 39 = 0
Considere que el radio y el centro fueron ubicados en la parte central del basurero Municipal. Como apoyo se tiene una fotografía aérea hecha a una escala de 1:20 000.
Hallar:
1.- El perímetro y área de contaminación según la escala
2.- ¿Será posible que el basurero Municipal que se localiza en la población de San Florencio sea un foco de infección para esta Población de Santiago Juxtlahuaca, Oax?. Investigue únicamente para el caso de los moscos (Que distancia logran desplazarse). Se sabe que la Comunidad de Santiago Juxtlahuaca se encuentra a 5 km en línea recta. Argumente en media cuartilla su respuesta, señalando la fuente bibliográfica utilizada.
3.- Trazar su gráfico con todos los datos que la misma debe llevar.
Característica de la portada:
Portada.- La portada debe realizarse en computadora, con letra arial No. 14 en el encabezado negrita, el resto en arial 12. Ejemplo:
Secretaria de Educación Pública
Subsecretaria de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 131
ACTIVIDAD 2.- La circunferencia y su aplicación en el cálculo de la contaminación del basurero de Santiago Juxtlahuaca, Oax.
Propósito.- Aplica las características y propiedades de la circunferencia a través del trazó y cálculos en la resolución de problemas reales que se le presenta en su hogar y comunidad en la que coexisten.
Materia: Matemáticas III/Geometría Analítica
Semestre y Carrera:
Nombre de los integrantes del equipo
Lugar y fecha:
Nota: La fecha de entrega es el próximo martes 17 de noviembre
jueves, 22 de octubre de 2015
ECUACIONES DE LA RECTA (SEGUNDA OPORTUNIDAD)
BUEN DIA
LAS SIGUIENTE TAREA ES PARA LOS ESTUDIANTES QUE NOCUMPLIERON CON LA TAREA DEL PASADO LUNES 19 DE OCTUBRE. LA FECHA DE ENTREGA ES EL PRÓXIMO LUNES 26 DE OCTUBRE.
SALUDOS
ING. FIDEL SANCHEZ
LAS SIGUIENTE TAREA ES PARA LOS ESTUDIANTES QUE NOCUMPLIERON CON LA TAREA DEL PASADO LUNES 19 DE OCTUBRE. LA FECHA DE ENTREGA ES EL PRÓXIMO LUNES 26 DE OCTUBRE.
SALUDOS
ING. FIDEL SANCHEZ
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